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泸州新守则建议提倡学生个性化

发布时间:2018-08-12 00:13:29  来源:互联网   阅读:0

泸州:新《守则》建议,提倡学生“个性化”

近日,教育部修订了已经用了 10 年的 《中小学生守则》,同时新版

《中小学生守则》向公众征求意见。社会大众纷纷表示新修订的《中小学生守则》更接地气,更具有可操作性,但同时对删除“见义勇为”、“自尊自爱”等字眼展开激烈地讨论。

作为市教育局义务教育科科长谢铭,曾经也是一名教师,谈起《中小学生守则》,他颇有感触。他告诉,新修订的《中小学生守则》征求意见通知一出来,市教育局的工作人员便相当的重视,他也专门地研究了一番。

谈守则变化

新修订的《守则》亮点多,具可操作性

新修订的《中小学生守则》具体有怎样的变化呢?谢铭认为,新修订的《中小学生守则》充分体现了新时代对学生提出的新要求,亮点多。具体表现,谢铭提出了他的五点感受。

首先,他同样认为,相比以前的《中小学生守则》,新修订的《中小学生守则》更加具体了,可操作性好。“原来的‘热爱祖国,热爱人民’显得有点大而空,而现在是‘爱祖国,尊敬国旗国徽,奏唱国歌肃立,升降国旗行礼,了解国情历史’,一个总概括后面有一个具体的、可依据实施的细节,非常具有可操作性。让《中小学生守则》真正地落地了,这是非常好的。”

第二,新修订的《中小学生守则》更加注重健康生活和生命保护,尤其体现在“会自护懂求救”。“这些新要求在以前的《守则》中是没有的,现在新增加了,表明国家更加注重青少年保护自己的生命,使青少年的生活更加积极健康。”当然,谈到这里时,谢铭表态说

泸州新守则建议提倡学生个性化

,他非常支持删除“见义勇为”的要求。他认为,对于中小学生,尤其是18岁以下的学生,其本身便是未成年人,自己身心的发育还没成熟,自己本身的保护能力是很弱的,若提倡“见义勇为”是和学生的身心发展不相符合的。“见义勇为是成年人的事儿,不是成年人的事儿。”

第三,新修订的《中小学生守则》写进了新世纪要求的“环保、低碳、公益”这些新时期的要求和事物,比如“节粮节水节电,践行垃圾分类,爱护花草树木,低碳环保生活,保护生态环境。”谢铭说,在一般的发达和发展中国家,都有“环保、低碳、公益”这样的要求,这体现了新修订的《中小学生守则》逐渐与国际接轨。

第四,新修订的《中小学生守则》增加了“阳光心态”,体现了国家重视学生的心理健康。“学生的健康成长,体现在心理和生理两方面的健康,原来没有这样的要求,现在把学生的心理健康也提入了守则,这也是新守则的一个新亮点。”  第五,新修订的《中小学生说则》分为九条,“三爱三讲三护”,就像儿歌一样,朗朗上口,非常便于记忆。

谈守则推行

学校到底会怎样实践《守则》要求?

据了解,从行政方面的统计数据来看,泸州市有小学290多所,普通高中有20多所,普通初中和九年一贯制学校有190余所。在谢铭看来,《中小学生守则》是对学生的一个底线要求,对中小学生的一个基本要求,其对学生的行为习惯和品质方面的形成有重要的作用。但学校对《中小学生守则》具体是怎样推行的呢?

谢铭坦诚说,《中小学生守则》出来以后,各个学校通过张贴、班会等形式来宣传,但学校一般不会直接照着做。“因为很宏观,不知道到底如何做。学校一般会将这些要求渗透到德育工作、课堂教学等等各个方面中去。”比如,涉及到的教育活动、德育活动、课外的实践活动,都是围绕培养学生这些方面的品质、良好的习惯、能力而做的。

谈个人建议

应明确“提倡学生全面而又个性化的发展”

谢铭表示,目前市教育局还没有接到官方渠道要求对新修订的《中小学生守则》提意见的通知,若是接收到了,市教育局便会组织多方人员进行讨论,并向上提出他们的意见和建议。当然,针对新修订的《中小学生守则》,谢铭也谈到了个人的建议。

是否可以将中小学生守则分开?

谢铭首先表示,中学生和小学生的守则应该分开。他认为,从小学教育到初中教育再到高中教育,学生的身心、认知规律已经完全不一样,变化很大。“小学一二年级的学生,年龄很小,是乳臭未干的孩子,而和高二高三的小青年相比,大多数高二高三的学生已经年满18岁,是属于成人化的青年了,需要承担法律上的完全不一样了。若用同一个《中小学生守则》来要求小学、初中、高中学生,是不恰当的。”谢铭说,针对儿童和针对初中、高中学生,尤其是高中学生,不同的《守则》应该有不同的侧重点,学生应该承担的社会,法律地位以及品质要求的侧重方面都不一样。比如,对中学生的学习要求,一般是“有自主性”,而他们应该承担的社会、人生追求等等也比小学生要高很多。

为了说明这个问题,谢铭作了一个很形象的比喻。“一个校长在做开学致辞,下面学生有一二年级学生,又有高二高三学生,校长应该讲什么?若要讲同一个东西,既要让小学生听懂,又要让高中生听懂,只能讲一些大而全的东西。却不能落到具体的细节。不能落实,那讲与没讲区别不大。”

能否允许学校增加三条个性化规定?

新修订的《中小学生守则》里面涉及到了九个方面,但谢铭认为,此《守则》针对的是全国各个地方,但全国各个地方情况并不一样,那可否允许每个学校在实施过程中,再增加三条本校个性化的规定呢?谢铭说,这三条个性化规定,是学校根据自己的办学特色和风格、对学校年龄段、区域文化、经济发展等不同因素来确定的具体规定。

比如,一所学校的办学特色是礼仪校园,那在后面三条中,便可以对礼仪方面提出比其他学校更高的一些要求,从而与其办学特色和办学品牌相符合。“十二条中,又有普遍性的要求,又有培养人才针对性的要求。这样,避免了学校千校一面,学生千人一面,这种多元化的教育模式才是妥当的。”在谢铭看来,现在的社会需要多元化的人才,不能让一个《守则》对全国所有的学生进行要求,还是应该留点空间给学校,形成学校个性化的东西。据谢铭介绍,现在泸州有70多所中学、小学、幼儿园在进行特色学校的建设,包括一些科研和实验工作。在建设特色学校的过程中,谢铭建议各个学校要发展自己本校的特色。谢铭说:“因为对教育而言,差异就是学生最珍贵的东西。”

应明确“提倡学生全面而又个性化的发展”

尽管新修订的《中小学生守则》更加具体,更加实用,但谢铭认为,《守则》强调学生的全面发展和个性化发展还不够。“在创新社会里,全面而个性是学生成长的一种规律。从现在中小学生成长的基础教育来说,我们办学的基本路线是‘合格+特长’。”谢铭解释说,合格是国家的基本课程和要求达标,特长便是学生一定要有自己个性化的特长。否则一个模型出来的学生,以后到各个岗位,能够解决的问题,人人都能够解决,而不能解决的问题始终不会解决。“在守则里面应该明确提出,提倡学生全面而个性化的发展。”

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